谈谈提高小学数学课堂教学的有效性 巢湖市夏阁镇苏垅小学 丁耀祥 《数学课程标准》中明确指出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展
”那么，怎样在有限的课堂教学时间里让学生得到充分发展呢
这就必须要提高课堂教学的有效性
如何提高课堂教学的有效性
下面，我结合自己在教学实践中的具体做法，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的举措
一、创设良好的学习情境——激发学习兴趣 根据学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，产生对新知探究的需要
新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略
实现情境创设的有效性，我觉得应注意以下几点： 1．情境要有明确目的教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，发展其思维能力，从而诱发学生学习的兴趣和解决问题的欲望
使学生积极主动地参与新知识的学习
例如，教学“长方形的周长”日寸，教师创设“喜洋洋和灰太狼争夺长方形菜地”的情境：喜洋洋准备在菜地四周围上篱笆，交给我们一个任务
菜地的长 8 米，宽 5 米，要我们计算篱笆的周长有多少米
这时学生们惊奇了，有人小声地议论：“不会算
”教师抓住契机说：“今天，我们学习长方形的周长后就会算了，下面我们一起来探讨长方形的周长
”这样，以巧妙的方法出示教学内容，激发了兴趣，诱发了思维，使学生带着极大的热青投入到寻求新知的活动中去
2．情境的内容和形式要符合儿童的心理特点，体现情境的趣味性著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣
”一般来说，低段学生对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣，而高段学生则对有用、具有挑战性等事物感兴趣
因此，教师应站在学生的角度设计学生感兴趣的情
