升格——作文教学的明智之举 ------ 一节作文“升格”课教学片段与反思 湖北南漳长坪中学：万运华（隆中名师） 罗观 15971131108 时下，我们的作文教学流程一般就是“指导----写作----评价”，这是我们的惯用作法
孰不知，一次作文下来，学生的作文素养究竟获得了哪些提升
教师是盲目的，学生也是懵的
为了走出这一困境，笔者借“省作文教学及评价改革”课题研究的契机，经过五年的探索，在该流程中加进了“升格”环节，这才欣喜发现：升格，给我们的作文教学带来了新的曙光
现仅就我们（襄阳市组织的以“我爱家乡我爱祖国”为主题的“诸葛亮杯”作文竞赛）的一节升格课为课例，谈谈个中做法，以就教于大方之家
片断一：计算底分，确认“升”点师：同学们，本次作文竞赛是我们襄樊教育界的顶尖级赛事，一等奖二等奖三等奖名额加起来才 35 个
要想入围抑或是想获奖，那真是一个“难”字了得
生 1：好文章是改出来的，我们要下气力升格
师：那改什么，怎么改呢
生 2：就对照评分表（见附件）边评价底分边找出存在的不足
生 3：找不足点时，我们可以自我找，也可以合作找，和同桌合作向老师请教
师：我真高兴，同学们一点就通，真是好样的
生：（评价底分，确认升点） …… 师：我看大家都完成了，你们的升点是哪些呢
生 4（课代表）：老师，对照评分表，我们都找出了各自的不足点，也发现了此次作文存在的大问题，同学们想在一起交流交流
生 5：老师，我认为此次作文，选材要小不能“大而统”
我写了我家衣、食、住、行等的系列变化，可是，我认为每一点都没写“透”
师：那你认为怎么升格呢
生 5：我家最大最显眼的变化就是“饮水的变化”
过去我们陡山村吃水是老大难，一直靠一口老堰塘，下大雨或下猛雪后水才满（俗称天上水）；这是一难，更难的是，我家离这口堰塘远着呢，有里把路
爸爸为了挑水把腰就闪过多次，背
