《水资源》教学设计谷城县城关镇中心学校 周玉兰 一、教材分析：对人类来说，地理环境最为重要的功能就是提供自然资源
水是自然界最为活跃的因素之一，也是地球上人类和一切生物得以生存的必要条件和物质基础
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，它是可以循环永续利用的
一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能提供人类利用的淡水资源，并且这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和时间范围内，由于自然或人为原因，水资源不仅有限，还可能枯竭
因此本节课的主要目的是使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状，理解我国水资源的分布特点、原因及影响，了解我国解决水资源问题的对策，了解节约用水、保护水资源的重要性
二、教学目标：1、知识与技能（1）使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状
（2）联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源的分布特点、原因及影响；（3）了解我国解决水资源问题的对策
（4）了解节约用水、保护水资源的重要性
2、过程与方法培养学生分析、解决实际问题的能力，树立全面发展的观点
3、情感、态度与价值观提高学生节约用水、保护水资源的意识，进一步树立正确的资源观
三、教学重点：我国水资源的现状及分布特征
合理利用水资源的具体对策
教学难点：我国水资源的现状及解决对策之间的内在联系
四、教学方法：电化教学法、讲解法、启发式教学法、对比法和讨论法五、教具准备：《我国水资源分布图》、《中国地形图》、幻灯片、电视录像六、课时安排：一课时七、教学过程：[导入新课]出示“干涸的土地”图片，启发提问：（多媒体展示）（师）同学们看到了什么景象
（生）看到了“干涸的土地”上几乎寸草不生，是缺水造成的
（师）这幅图让我们明白了，“世界万物皆需水，水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命”
同学们再想一想，从我们身边去发现问题
