《颐和园》教学设计第一课时 一、教材分析 本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。 二、教学目标 1．学习生字，正确流利朗读课文。 2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。 3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 三、教学准备 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。 四、教学过程 【教案】 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 （一）今天我们要学习第 18 课，请读课题。 （二）颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？ （三）今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？ （四）小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。 （一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。 1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2．思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？ 3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。 （二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。 1．学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。 2．给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。 （三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步...
