幼儿教师如何上一节好课好课源于教师精心的设计 好课源于教师对幼儿的关注好课源于教师日常的积累 一、充分的课前准备 1 、选题——定教学目标 2 、教案——详细而完整的教案 3 、教具——规范而精美的教具 4 、学具——充足而操作性强的学具 5 、游戏——有趣而合适的游戏 二、导入 1 、导入简洁、生动，能激发孩子的课堂参与性。 2 、导入时间一般控制在 2——5 分钟内。 （语言学科通常以故事导入，时间在 5 分钟左右；） （社会学科通常也以故事导入，时间在 5 分钟左右；） （科学学科通常单刀直入，时间在 2 分钟左右；） （健康学科通常单刀直入，时间在 2 分钟左右；） （艺术学科通常单刀直入，时间在 2 分钟左右；） 三、过程 1 、过程——思路清晰、流畅，逻辑性强 2 、过程——简洁明了，以直接性思维教授 3 、过程——以孩子为主导，避免说教式教学 4 、过程——以幼儿为本，避免照本宣科 （教材只是给我们一个知识点，我们要围绕这个点，结合生活实际展开一个面。） 四、结束 1 、游戏结束——让孩子在愉悦的氛围中结束，让孩子对这一节课意犹未尽。 2 、拓展结束——让孩子带着问题结束，课后将课程继续延伸下去。 3 、总结性结束——概括性强，让孩子一下子就明白本节课的教学目标。 五、课堂语言 1 、导入语——热情、生动，能激发孩子的课堂参与性。 2 、教学过程——简洁、清晰、准确、儿童化 3 、结束语—— 浅现易懂、概括性强 六、游戏的穿插 1 、游戏的选择——紧扣主题 2 、游戏的规则——清楚、明了 3 、游戏的趣味性——浓 4 、游戏的操作性——强 5 、游戏的目的性—— 考查课堂的有效性 七、提问的艺术 一、幼儿园活动中提问的现状 1 、不从幼儿实际出发的提问。 2 、准备不够充分的提问。 3 、不会引导和控制的提问。 七、提问的艺术二、幼儿教师如何在活动中提高“提问”的有效性 （一）提问的类型 一个有效的“好问题”可以使幼儿的学习积极性提高，从而更好的促进幼儿的发展。教师的提问是技术，更是艺术。教师的提问可以分为： 1 、描述性提问：即指示幼儿细致的去观察并描述事物的基本特征。如：大象的鼻子长的是什么样子的？ 2 、比较性的提问：即启发幼儿比较事物的相同与不同。如：西瓜和冬瓜有什么不同？ 3 、分类性的提问：即启发幼儿运用概念进行思...
