亿以内数的认识（例 1）学习内容：人教版小学数学教材四年级上册第 2～4 页的例 1 及相关内容。目标确立的依据：1、 课程标准相关要求 激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。2、 教材分析以学生已有的知识和生活经验为基础，将身边的只管感知和操作作为基础让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考、敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、表示和交流。3、 学情分析学生在二年级时已经学习过万以内数的认识，有了一定的基础，并且四年级的学生已经有了一定的思维逻辑能力，会迁移类推，由已知的计数单位引出新的计数单位，由此延伸到数位及每相邻两个计数单位之间的关系。学习目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。5、评价任务：1、 引导学生练习，来熟悉、掌握数位顺序表。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情景导入1．课件出示师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道学生思考并回答问题设计意图：通过为学生提供的丰富实例，激活 学 生 已 有 的 知 识 经验，促进知识迁移。 1 / 5了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。二、合作探究（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位 “ 万 ” ， 谁 能 在 计 数 器 上 拨 出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2 万）再拨下去呢……（3）师：9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10，要向前一位进 1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十...
