设计者：申花单位：南漳县高级中学 一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说课流程标志设计 一、说教材1. 教材分析 《标志设计》属于“设计•应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 一、说教材2. 学习目标 根据课程标准和教材要求，高中美术教育是让学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1 、 知识目标：引导学生通过欣赏，了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法，认识和了解标志的特点。指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志设计过程和制作特点。 2 、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。 3 、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。 4. 教学重点难点 当我们对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标志的分类、设计原则。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养，开拓思维，设计明确而美观的标志。一、说教材 二、说教学方法返回 通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 三、说学法 “ 一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发...
