如何营造语文“活”课堂合肥上城国际小学 钱路 《新课标》实行以来，虽大力推行“知识，情感，价值观”三个维度，倡导小组合作，勤于实践等学习方式，但真实的语文课堂则多数依然停留在字词句段细致分析，知识点掰开了揉碎了，不弄个滚瓜烂熟不罢休的境地
这距离：让学生饶有兴趣，主动乐学地理想状态差之甚远
我认为，要想让学生喜欢语文，学好语文，就得在课堂上采取灵活多样地教学形式，让课堂变的有趣味这样才能有效地调动孩子的积极性和求知欲，也唯有如此，我们的语文课堂才能“活”起来
一 教法要“活”同样的文章，每个老师采用的教学方法是不一样的，最常见的是讲授法，教师不卖关子，单刀直入，切中问题核心，传授给学生
最省时间和气力了
但这招的致命弊端是：学生听了就忘，能力稍弱的孩子没法理解，更谈不上掌握和运用了
所以，我比较赞成：课堂上老师多采用启发式教学，情境化教学
就拿《山谷中的谜底》这篇课文来说，在让学生理解“积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹起来，雪松依旧保持着苍翠挺拔地身姿”这句时，我让学生在读的基础上谈：雪松能苍翠挺拔，而其他树却不能存活，最重要的原因是什么
学生很容易谈到：弯曲和反弹
接着我顺势引导:是的，雪松地弯曲不是屈服，而是为了接下来地反弹，更好地生存
这让你想到哪个词
有生立刻接上：以退为进
是啊，生活中拥有雪松这样以退为进地人有很多，你能想到什么例子
就这样，由物联想到人，通过一步步地，循序渐进地启发引导，让学生理解像雪松这样的可贵精神
二 课堂气氛要“活”活跃的课堂气氛是一个好课的质量保证
当作为老师的你站在三尺讲台上，看到一个个充满期待，炯炯有神的大眼睛时，你一定也会全情投入，融入课堂教学中，让你的教学内容得以最完美地呈现，而这样地课堂，对于孩子们，也是一种身心愉悦的体验和知识能力增长的平台
所以，良好的课堂气氛对于一节好的语文课，至关重要
