浅析陶行知三大教育思想摘要：陶行知是我国著名的教育家，他提出了生活即教育，社会即学校，教学做合一三大教育思想，成为我国近代教育的指导思想。同时，他倡导终身教育的思想，为我国的教育事业做出了重大贡献，成为教育工作者的指导思想。关键词：陶行知 三大教育思想 教育陶行知，生于 1891 年 10 月 18 日，于 1946 年 7 月 25 日逝世，汉族，徽州歙县人，原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。毕业于金陵大学（1952 年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士 ，爱国者，中国人民救国会和的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。（一）“生活即教育”它是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。 可见，“生活即教育”的基本含义： 第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。 第二，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。 第三，"生活即教育"是一种终身教育，与人生共始终的教育。 （二）“社会即学校” “社会即学校”是陶行知"生活教育"理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出"社会即学校"，以此来推动大众的普及教育。 陶行知提出“社会即学校”，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育他指出：“我们主张社会即学校，是因为在 《学校即社会》的主张下，学校里的东西太少不如反过来主张 ’社...
