6、《梅花魂》教学设计太和二小 陈薇设计理念新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程，本教学设计力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生己有的知识积累、思想情感，对课文 内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出自己的文本意义，实现真正意义的阅读。让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂成为学生自主探究的过程，让学生在学习的过程中体会知识的魅 力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。教学目标：1、学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2、懂得梅花高洁的品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。教学重难点：重点：引导学生把握课文内容。难点：体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集描写梅花的诗句，自己最崇敬中华民族英雄人物的故事。教学流程第一课时课时目标1、能正确读写本课的生字词语。有感情地朗读课文。2、了解文章大意，理清脉络，重难点：认识、会写本课生字新词，了解文章大意。教学过程：一、情境导入，激发兴趣 1、配乐欣赏梅花图片：同学们，你们见过梅花吗？在寒风凛冽、百花凋零的隆冬时节，只有梅花绚丽怒放，它以其清香优雅、不畏严寒深受人们的喜爱，历来成为我国诗人、画家赞美的对象。你们课下搜集了哪些关于梅花的诗词？ 2、 吟梅诗：生交流搜集到的古诗词，齐声吟诵毛主席写的《卡算子。咏梅》3、 揭题：著名女作家陈慧瑛也写了梅花，她写了梅花的什么呢?（板书课题）生齐读课题。4、质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？带着疑问让我们走进课文。 二、初读课文，学习生字词。 1．生自读课文，读准字音，利用字典或联系上下文自学生字词，理解词义。不理解的在小组长的带领下合作探究。 2．交流反馈：出示课文生字词，检查掌握的音、形、义。 重点指导： 秉性 训斥 撩乱 抹净 朦胧 灵魂 玷污 颇负盛名 折节 三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：作者围绕梅花写了哪几件事？你从中感受到什么？（喜爱梅花）组内合作交流。2、师生讨论交流，理清条理，引导归纳小标题。(教吟诗落泪、珍爱梅花图、思国而伤怀、赠送墨梅图、送梅花手绢)四、学习写法：1、出示第一段和最后一自然段：同学们，...
