6、《梅花魂》教学设计太和二小 陈薇设计理念新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程,本教学设计力图在引导学生阅读的过程中,利用文本提供的教学空间,最大限度地开发教材资源,调取出学生己有的知识积累、思想情感,对课文 内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,构建出自己的文本意义,实现真正意义的阅读。让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂成为学生自主探究的过程,让学生在学习的过程中体会知识的魅 力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实,求活,求新,求效,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。教学目标:1、学会本课的生字,正确读写词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容,能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2、懂得梅花高洁的品格,体会老华侨眷恋祖国的感情。教学重难点:重点:引导学生把握课文内容。难点:体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。教学准备:教师:多媒体课件。学生:搜集描写梅花的诗句,自己最崇敬中华民族英雄人物的故事。教学流程第一课时课时目标1、能正确读写本课的生字词语。有感情地朗读课文。2、了解文章大意,理清脉络,重难点:认识、会写本课生字新词,了解文章大意。教学过程:一、情境导入,激发兴趣 1、配乐欣赏梅花图片:同学们,你们见过梅花吗?在寒风凛冽、百花凋零的隆冬时节,只有梅花绚丽怒放,它以其清香优雅、不畏严寒深受人们的喜爱,历来成为我国诗人、画家赞美的对象。你们课下搜集了哪些关于梅花的诗词? 2、 吟梅诗:生交流搜集到的古诗词,齐声吟诵毛主席写的《卡算子。咏梅》3、 揭题:著名女作家陈慧瑛也写了梅花,她写了梅花的什么呢?(板书课题)生齐读课题。4、质疑:梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?带着疑问让我们走进课文。 二、初读课文,学习生字词。 1.生自读课文,读准字音,利用字典或联系上下文自学生字词,理解词义。不理解的在小组长的带领下合作探究。 2.交流反馈:出示课文生字词,检查掌握的音、形、义。 重点指导: 秉性 训斥 撩乱 抹净 朦胧 灵魂 玷污 颇负盛名 折节 三、再读课文,整体感知1、默读课文,思考:作者围绕梅花写了哪几件事?你从中感受到什么?(喜爱梅花)组内合作交流。2、师生讨论交流,理清条理,引导归纳小标题。(教吟诗落泪、珍爱梅花图、思国而伤怀、赠送墨梅图、送梅花手绢)四、学习写法:1、出示第一段和最后一自然段:同学们,...