问题解决执教者：李红【教学内容】：教科书第 52 页例 1、练习十一第 1—3 题【教学目标】 1．能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。 2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。【教学重点】 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。【教学难点】 引导学生根据相关的信息合理灵活地解决问题。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】 一、情景引入 （1）教师：我们班的小远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例 1 图） 提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？ 学生可能会提出： ①买 1 套书比 1 本字典贵多少元？ ②买 1 套书和 1 本字典共要多少元？ 提问：怎么解决这些问题呢？ 学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。 （2）小远手里拿出 300 元递给售货员。 教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？ 学生可能有以下回答： 学生 1：小远的钱够吗？ 学生 2：小远的钱买了 1 套书和 1 本字典，应找回多少元？ 揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮小远解决这样的问题。 板书课题：解决问题。 二、探究新知 1．教学例 1（1）小组探究：小朋友帮小远算一算，要买 1 套书和 1 本字典，还剩多少元？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下 3 种： 方法 1：100-27-43=30（元） 方法 2：100-43-27=30（元） 方法 3：27+43=70（元） 100-70=30（元） （2）理清思路，明确方法。 提问：能解释一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。师引导学生处理方法 3 的综合算式。（引出小括号的运用方法） （3）小结。要求还剩多少元，我们可以从 300 元里依次减去 1 本字典和 1 套书的价钱，用连减法计算；也可以从 300 元里减去 1 本字典和 1 套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。（4）检验教师：你的计算一定正确吗？你怎样检验？组织学生讨论怎样检验，寻求检验的方法并进行检验，确认正确后，写出答案。2、教学“议一议”学生尝试回顾解决问题的全过程，并用自己的语言表述出来，引导归纳出解决这个问题的基本步骤：（1）、理解题意，弄清知道的信息和要解决的...
