学生的本质特点 从广义上说， 所有学习的人都可以称为“学生”
当然， 这里有两种情况，一种是自学者或生活经验中的学习者；另一类是纳入学校教育系统，在教师的指导下从事有目的、有计划的学习者，二者具有不同的特征
我们这里所论及的“学生”是指在学校教育系统中从事学习的人，尤其指在校的儿童和青少年
1．学生是人：学生是发展中的人
学生是人，就是要使教育过程中的学生表现出人的特性
那么，学生应该具备人的哪些特性呢
第一，学生是能动的主体
人的生命与动物的生命不同，动物只有一种本能的生理生命，但人的生理生命只是人生存的生物前提，人的生命更在于他的精神文化追求的应然性
人的能动性、主体性要求教育不能把学生当作消极被动地接受教育影响的人，而是把他们当作认识的主体、发展的主体、学习的主体
教育不是压制他们的主体性，而是为他们主体性的发挥创造条件，从而使他们自觉参与到教育过程中来，促进他们精神的主动发展
第二，学生是具有思想感情的个体
任何生活在现实中的人都是完整的人
他不仅具有进行新陈代谢的生理生命，而且具有精神、意识和社会性的价值生命
前者是后者存在的前提和物质基础，后者是前者的灵魂和提升
生命的完整性要求教育必须促进学生的全面发展，在内容上包括智力、体力、品德、美感的全面发展，在形式上包括人的知、情、意的发展
教师要认识生命的整体性与发展的全面性，用全面、整体的教育发展学生丰富的潜能
第三，学生具有独特的创造价值
正如世间没有两片完全相同的树叶，也没有两个绝对完全相同的人，即便是孪生兄弟，相同的基因遗传也因后天生活环境、教育、实践活动的不同，而出现不同的发展，形成不同的个性
教育面对人，就是要承认和尊重生命的独特性，为生命独特性的实现创造条件
教育就是要在每一个个体独特生命的基础上去促进他们的成长、发展和完善，而不是去遏止、压抑和抹杀这种个性和独特性
“教育的目的就在于使
