创设情境，拉近数学与生活的距离，让学生快乐的学习桥头二小 张永超新课改倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，倡导教学要通过多种途径为学生提供学习经历，满足学生多样化和个性化的发展
数学教学过程中通过教学情境的创设，架起“生活”与“数学”的桥梁，激活学生已有的知识经验，让学生体验与感悟学习内容主动的建构知识、发展能力的教学理念已得到广大教师的共识
笔者在教学中也不断的进行数学教学情境创设的实践与研究，并获益匪浅
本文将从数学教学情境创设的实践意义、存在问题及有效方法等方面作一些陈述，以求通过数学教学与生活的紧密联系，让学生学习有意义的数学
一、数学教学情境创设的实践意义枯燥的数学会让许多孩子望而却步，反思我们传统的数学课堂，教师非常重视数学知识的传授，解题技能的训练，很少关注数学知识与学生实际生活的联系学生学会了数学知识解了千百道题，却不会应用，碰到实际问题不知如何收集信息，获取有效数据，在生活中感受不到学习数学的价值，体会不到学习数学的趣味
新课改给我们带来了新的教育教学理念，情境教学犹如是课堂上一道亮丽的风景，给我们的课堂注入了新的活力
⒈ 教学情境创设是时代发展的需要社会不断发展，对人才的需求越来越多元化，对教育，教学也提出了更高的要求
传统教育过份强调知识技能的形成，缺乏对学生“生活世界”的关注，漠视学生情感的体验，能力的发展
而通过创设丰富多彩的情境进行数学学习，可以帮助学生在学习的过程中体验感悟，建构并丰富学习经验，使学生在获得知识的同时发展能力
⒉ 教学情境创设是教师转变教学理念的需要新课改以来，教师的教育教学理念有了很大的改变，“教学以学生为本”，深入人心
那么怎样让这些理念渗透到自己的课堂教学中呢
“生活化的教学-—教学情境的创设”给教师提供了一种可以借鉴、可以尝试的教学模式，让教师找到一种具体的，可操作的课堂
