《如何创建高质量课堂》读后感安阳县永和实验小学 楚军艳 对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。如何创建高质量课堂是我们每一位教师不断追求的一个重要目标，通过阅读《如何创建高质量课堂》，阅读名师与专家的文章，我对此有了深刻的认识：一节高质量的课堂，就是教师如何传授，学生才能即保持兴趣又能最大程度的掌握知识，也就是说，课堂上的每一分钟，都要尽其所有，使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。同时延伸到课外，到生活中去。如何才能使课堂的效率更高、质量更好呢？我谈点儿自己的体会：一、教师充分的课前备课，做为一名普通的农村教师，更加有着深切的体会。农村的孩子见识少，知识面窄，但他们具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识很多事物。教师课堂上点拨好是高质量课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。就语文课来说，教师在讲授新课前备课要做到：第一备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大概的了解；第二必须收集大量本节课的知识让孩子们在上课时了解到；第三结合进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四结合学生预习情况备教学设计，这是备课中最重要的地方，只有经过精细备课之后，教师的点拨才能准确、规范，对于易错的知识点才能强调及时，才能让学生养成良好习惯。才能对课堂的把握游刃有余、有的放矢。二、学生充分的课前预习预习是学生学习能力的奠基工程。（-）预习有助于高起点的教学。预习就是让学生事先学习，对要学内容先进行自主探究性学习，做好课前的充分预习，对基本知识和技能都理解了，把未解决的问题列出来，课堂上，教师针对学生疑难与自己的预设问题，组织学生开展自主、合作探究学习，师生合作实现教学目标。反之，没有学生高质量的预习，也很难有高质量、高效率的课堂。（二）预习能缩小学生差异。我们课堂教学中始终有一个很难解决的问题，就是“学困生生”。 “学困生”之所以成为“学困生”原因很多，但一个重要因素就是学生没有做好课前充分预习，课上不能和其他同学同步学习，久而久之学习就跟不上了，就会成为“学困生”。班内学生之间差异太大，就很难有高效率、高质量的课堂。所以教师要在预习过程中关注和指...
