我的“新常态” 一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学研究者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，我谈谈本学期教育教学常规“新常态”心得。 教师 江 丽 本学期，我们年级数学组就低年级段学生的计算能力、计算机能 、 计算策略的方面进行了微型课题的研究和研讨。我下面结合本学期自己的教学谈谈自己的经验和想法： 培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。学生在计算中常常出现错误，其原因是多方面的，但主要是知识、心理和不良习惯造成的。 1 ．知识方面的原因。任何数的计算总是与其相应的知识密切联 系的。如果学生概念不清、算理不明；口算不熟、笔算不准，计算时必定会产生错误。主要表现在：（ 1 ）概念不清，算理不明。数学知识是建 立在一系列数学概念的基础上的。学生只有正确掌握了与四则运算的有关概念，才能正确地进行计算。例如，笔算加法计算法则是由“数位”、“个位”、“相加”、“满十”、“前一位”、“进一”等数学概念组成，如果学生没有弄清楚这些概念，就无法依据计算法则进行笔算。 再如，做 20 以内数加法和减法运算时，必须相同数位对齐后 再进行加或减，只有计数单位相同的才能正确做加减运算。学生练习时出现 69+3=99 ，等错误，究其原因，主要是不能自如地正确运用 计算法则。（ 2 ）口算不熟，笔算不准。 20 以内的进位加法、退位减法、 表内乘法和除法是进行多位数四则计算的基础，也是小数、分数四则运算的基础。任何一道整数、小数、分数四则运算都可以归结为若干基本的口算。基本的口算不熟练，计算时只要有一步口算错误，就会导致整题计算结果出错。 2 ．心理方面的原因。造成计算错误，学生心理方面的原因也是 不能忽视的。我们常说学生“粗心”，其实“粗心”大多是由学生感知、情感、注意、思维、记忆等心理因素造成的。 3 ．习惯方面的原因。有的学生在计算时不认真审题，做完后不愿 检验；书写时马马虎虎，字迹潦草， 0 写得像 6 ， 6 写得像 0 ， 5 写得像 8 ，小数点像“苍蝇屎”无法辨认，有的笔算不打草稿，无论数字大小 ， 一律用心算；有的没有专用草稿本，乱打草稿。这些不良习惯，也是导致计算结果出错的重要原因。 由于以上种种原因，在今后的教学中，我会努...
