201*版语文课标学习心得 201*版语文课标学习心得 《义务教育语文课程标准（201*年版）》学习心得 我认真学习了《义务教育语文课程标准（201*年版）》，以及相关的解读资料
这一次的学习，既是一次的洗礼，又是我的教育思想的一次更新
通过学习，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，对以后教研活动的开展也有了更多的思索，我将这次新课程学习体会总结如下： 一、明确课程性质，强调核心任务
长期以来，“语文是什么”“语文课程是什么”“它的核心内容和任务是什么
”众说纷纭，不单是讨论语文教学的专家学者，也让宽阔一线的语文老师心存纠结
201*年 7 月制定的《义务教育语文课程标准（试验稿）》也没有明确的表述
“试验稿”中有一句指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部
”的确，“最重要的交际工具”“人类文化的重要组成局部”这样的表述比拟笼统，还不能精确地定位语文这门课程的内涵，定位不明确，一线的老师在教学实践中操作就难免有所偏差，像语文是“语”，还是“文”，其“工具性”与“人文性”如何均衡等问题，都是由于语文这门学科的课程性质不明确所导致
可喜的是《义务教育语文课程标准（201*年版）》对此问题作出了明确的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”
“语文课程的核心任务应当是围绕语言的运用”
这一表述，清楚地告知我们，语文是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目标和内容必需聚焦于“语言文字运用”
它具有实践性、综合性的特点
这向我们一线的语文老师传递两个信息：第一，教学生学语文，不是使学生个个精通语言文字，培育语言学家，而是要通过语言文字的学习、运用和实践，为将来在各种不同的工作环境中，更好地运用语言文字
其次，教学的定位，是“审美”，还是“有用”
由于语文是一门综合性的课程，我们必需抓住其核心内容和任务
