案例名称：8 的乘法口诀科目：小学数学教学对象：二年级学生课时：一节课一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 8 的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于 8 的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握 8 的乘法口诀的运用。考虑到得出 8 乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出 8×8=64 这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索 8 的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写 8 的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、借助已有的知识和经验编制 8 的乘法口诀，初步记住 8 的乘法口诀，并能运用 8 的乘法口诀进行表内乘法计算。 2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、学生是 7－8 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已有一定数学计算能力；5、学生已经认识 1 至 7 的乘法口诀，对 8 的乘法口诀的学习有很重要的作用；6、学生对于编写 8 的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写 1 至 7 的乘法口诀的方式来编写 8 的乘法口诀，并且能自己运用 8 的乘法口诀解决一些数学问题。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活...
