《生态系统的稳定性》 教学设计一．学情分析在学习了生态系统的结构，能量流动，物质循环后，对于生态系统自身的调节与人为的破坏之间的冲突，在生态系统的稳定性这节课中分析给学生，在了解了生态系统的稳定性有哪些因素影响后，灌输给学生保护环境，爱护环境的情感意识二．教学目标知识目标：阐明生态系统的自我调节能力；举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性；简述提高生态系统稳定性的措施。能力目标： 1、培养“自主、合作、探究”的学习方法2、锻炼学生的知识迁移的能力。情感目标：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。三．教学重点 1、生态系统稳定性的概念2、生态系统的自我调节能力 四、教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的异同。五、教学方法利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学情境，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，并运用于实践。同时应用讲述法、比较法、讨论法等引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，提高观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。六．教学课时 一课时七．教学设计活动一：人类活动对生态系统的影响1. 出示图片，分析生态系统的稳定性2. 少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。3. 草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。4. 适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。5. 生态系统的稳定性：生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。活动二：生态平衡的自我调节能力1、生态稳定的特征：⑴、该生态系统中的生产者、消费者、分解者的种类和数量保持相对稳定⑵、具有比较稳定的食物链和食物网⑶、在各组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持相对平衡2.思考：生态系统的生态平衡在一定程度上受到破坏，却还能保持生态平衡，这是为什么? 3. 生态平衡的原理：生态系统具有自我调节能力（例如：一场大火过后，森林中种群密度降低；但由于光照充足，土壤中无机养料增多，种子可以萌发，迅速恢复成森林。 ）4. 负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。（例如：在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到...
