14 课 秋天 教案 何其芳 备课组：初一语文备课组【教学目标】 １、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。 ２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。 ３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。一、诗情导入 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感 １、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 ２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。 ３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。 ４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。 ５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。三、欣赏美句，享受美境 １、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。 ２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。 ３、全班交流。 意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。 伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。 ４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？ 总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人...
