小学生作文存在的问题、原因及对策效果众所周知，“老师怕教作文，学生怕写作文”是小学语文教学普遍存在的现象。在日常的教学生活中，只要一提到作文，大多数学生都会有挠头的举动，都会有畏惧心理；甚至有时候连教师也会产生烦感：一是学生缺乏必要的指导和训练，二是大多数教师亲阅读教学远写作教学。久而久之，导致学生遇到作文时有不会说话的感觉，或者有时候有话要说，但不知从何说起，费尽心思总是够不着“桃子”。学生们孩提时就会说话，说出诗样的话，作文却说不好话，甚至说不出话;他们想象丰富，但作文却空洞无物，缺少鲜活的形象，写不出真实的感情。他们很难写好作文源于：1、对生活缺乏观察、感受和体验 。2、阅读量少，知识和思想贫乏 3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难 4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性策略：(一)采用情境教学，使学生产生写作的欲望 1、把现实生活引入课堂 2、帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”3、把学生引入现实生活（二）三）在阅读和写作过程中，加强基础知识和教学1、调动习作愿望和激情，激发习作兴趣。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。我们生活中也常有这种感受，一个人爱好做某件事，乐于做一件事，不管事情有多艰难，他都不会感到累，而且不怕困难，坚持不懈，想尽各种办法克服困难，使自己获得成功。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。为了激发学生习作兴趣，无论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品，通览一遍，选出好的篇章或片段，常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的的成就感。并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。采取这种方法后，发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”2、持之以恒，习作教学要坚持到底。写作教学要不得“三天打鱼两天晒网”，要不得短时间的心血来潮，而应该是持之以恒，正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。我觉得要做到四个坚持到底：一是将学生作文的全批全改进行到底。提到批改作文，...
