小学生作文存在的问题、原因及对策效果众所周知,“老师怕教作文,学生怕写作文”是小学语文教学普遍存在的现象。在日常的教学生活中,只要一提到作文,大多数学生都会有挠头的举动,都会有畏惧心理;甚至有时候连教师也会产生烦感:一是学生缺乏必要的指导和训练,二是大多数教师亲阅读教学远写作教学。久而久之,导致学生遇到作文时有不会说话的感觉,或者有时候有话要说,但不知从何说起,费尽心思总是够不着“桃子”。学生们孩提时就会说话,说出诗样的话,作文却说不好话,甚至说不出话;他们想象丰富,但作文却空洞无物,缺少鲜活的形象,写不出真实的感情。他们很难写好作文源于:1、对生活缺乏观察、感受和体验 。2、阅读量少,知识和思想贫乏 3、语文基础差,写字、造句等都遇到困难 4、作文的屡屡失败,挫伤了写作积极性策略:(一)采用情境教学,使学生产生写作的欲望 1、把现实生活引入课堂 2、帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”3、把学生引入现实生活(二)三)在阅读和写作过程中,加强基础知识和教学1、调动习作愿望和激情,激发习作兴趣。“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。我们生活中也常有这种感受,一个人爱好做某件事,乐于做一件事,不管事情有多艰难,他都不会感到累,而且不怕困难,坚持不懈,想尽各种办法克服困难,使自己获得成功。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文,爱上写作文,就不愁他们写不好作文。为了激发学生习作兴趣,无论是进行练笔还是习作完毕后,我都会迅速把全班的作品,通览一遍,选出好的篇章或片段,常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式,还激情洋溢地赞赏他作文的优点,让学生获得令人愉悦的的成就感。并让学生对同学的习作进行点评,让他们体会到同学习作的妙处,感到我也可以这样写,产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点,让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。采取这种方法后,发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”2、持之以恒,习作教学要坚持到底。写作教学要不得“三天打鱼两天晒网”,要不得短时间的心血来潮,而应该是持之以恒,正所谓“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。我觉得要做到四个坚持到底:一是将学生作文的全批全改进行到底。提到批改作文,...