《明天不封阳台》说课稿杨俊芳各位老师：大家好！我说课的内容是：苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境”单元中的《明天不封阳台》。我主要从以下几方面说课：教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序、板书设计。一、教学设计理念本课教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中，提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。教学中充分发挥学生的潜力，支持学生的表达与表现，激发认知冲突，放手给学生一个实践反思学习的空间和机会，让学生成为阅读学习的真正主人,使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。二、教材的分析1、教材的地位和作用《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识，本文对此作出了很好的诠释。2、教学目标知识与技能目标：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而传神的描写过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式情感态度与价值观目标：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考， 帮助同学们确立人与自然和谐相处的意识。3、教学重点和难点 重点：简洁而传神的描写。 难点：对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考4、教材处理首先，在整体感知上，打破常规，从标题的关键词入手来理解围绕“阳台”发生了怎样的变化，经历了怎样一个过程，为什么会发生变化而将这种感性认识引入一个理性的思考，将变化的直接原因锁定在鸽子上，就自然转入品味对鸽子的描写，并总结方法，这样不但使变化的根本原因的引出自然合理，同时将培养学生的能力落到实处；其次，从读的本质来看，是对作者所表达的对现实世界的再认识，再体验，所以通过学生描述图片来倾听大自然本身的叙说，这样学生在尝试中交流、讨论，可以再次强化重点，也使难点得以突破；最后，设疑，创造认知冲突，进行思想的碰撞，三、教法、学法与教学手段教法上，教师“启发引导”，学法上，立足文本“自主合作，探索发现”。鼓励学生理解，感受，发现，创新。教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力...
