《认识水》教学设计教学目标:1、获取证据,能用语言、文字、绘图等方式,描述对一定量的形状变化的观察结果。2、能设计比较水多少的实验方案,并实施。3、认识水是没有固定的形状但有一定的体积。4、会使用量筒。教学重难点:本课的教学重点在科学探究几个要素的训练上。在科学思想上,认识到要用证据说明问题;在科学探究的过程学习上,初步让学生认识到“水没有一定形状但有一定的体积”或者“水有一定的体积,但没有一定的形状”。教学流程:一、“小魔术”导入师:这节课老师想给大家表演一个小魔术,你们想不想看一看呀?生:想。师:这有一个装潢了水的杯子,这是一枚硬币,老师要把硬币放在装水的杯子里,你猜一猜会有什么现象发生。生:硬币沉在水底。师:老师能把硬币浮在水面上,你相信吗?生:不相信。师:你看到了什么现象?刚才你们猜对了吗?生:啊,浮在水面上了。生:太神奇了。师:看水多神奇呀!这么奇妙的水你仔细观察过吗?那么这节课我们就来非常仔细的观察水(板书课题)(在科学课的教学过程中,创设一定的教学情景,开展多样化的活动是十分重要的,学生们在老师的引导下通过魔术导入,激奋学生学习科学知识的兴趣,在本课的教学过程中教师为学生营造了一个宽松、和谐、民主融洽的探究氛围,让学生亲自研究感兴趣的问题,使他们像科学家那样进行科学研究、体验科学学习的乐趣。)二、活动一:认识水的形状师:在我们的生活中水是很常见的,我们也很熟悉它,那我们想观察这一杯水,用什么来观察,从哪些方面去观察呢?生:我想知道水的形状。生:我想从眼、鼻、舌这几方面观察。生:用感观观察。师:课前老师让大家准备了一瓶水,现在就按照刚才同学们说的方法来观察这一瓶水,比一比,看谁的发现最多,你可以把看到的现象用笔记录下来,填写在老师发的纸上。生:观察并填写记录单。师:同学们观察到了吗?谁来说一说。小结:通过同学们的观察,我们知识 ,水是一种没有颜色,没有气味,没有味道透明的易流动的液体。三、活动二:比较水多少老师这些两个瓶子,①号和②号瓶,请同学们观察一下哪个瓶子装的水多?生:①号瓶多。生:②号瓶多。师:看来同学们的观点不太一致,下面统计一下看看同间第一种观点的同学有多少。(学生举手)现在能不能就直接根据人数的多少来判断呢?生:不。师:你们有什么办法来证明自己的观点就是正确的呢?同学们想出办法来了吗?谁先说一说。生:略师:你们的办法可行吗?需要咱们亲自动手...