多媒体技术让课堂收获更多美——《从草原美到家乡美》综合活动课教学设计一、设计理念 教育家布鲁姆这样说：“教育上之所以把综合看作是重要的，还因为它总是伴随着创造者的自豪，他们对创造能力的一种意识，以及他们在创造一些独特事物的过程中产生的交流感和适用感，特别是当学生们感到他们是用属于自己的想法和资料做到恰当工作时，更是如此。”新课程标准中贯穿小学语文教育始终的一项学习就是“综合性学习”。 小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，通过学习活动展示学生的风采，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001 年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 实行语文课程改革以来，根据语文《课程标准》中规定的综合性学习的要求，应该在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 这次活动的设计，正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型案例，在学习了《草原》这篇优美的课文后，充分发挥“综合性学习”的优势，从“学习《草原》美”到“展示家乡美”。力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、设计思路 1、人类的一切活动都存在着语文教育活动，语文与生活同在，语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学习语文，必须使我们的语文课程变得开放而有活力，也就是说要实现大语文教育。所以在活动前就让学生与我一起去搜集我们生活周围的各种有关资料，并整理归类。这样既培养了学生在“生活中学习，在学习中生活”的能力，也激发了孩子们参与的兴趣。 2、“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”要想把握这一最高理念，就...
