认识钟面___案例VIP免费

自主探究 合作交流 ——《学看钟表》教学片断及反思背景与导读 《下雨了——学看钟表》一课是义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级下册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材创设了“在一个下雨天，一位老师给学生打电话的情境”让学生潜移默化的感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。另外，钟表、时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程。一个提炼交流的过程，一个与伙伴分享的过程。教学通过精心设置教学习情境，激发学生的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进学生富有个性的成长。片断与反思 [片断一] 上课铃一响， 师：现在是北京时间 8 时整，我们开始上课！ 师生问好，播放钟表“滴答”走动的声音。 师：听！这是谁的声音？ 生：钟表走动的声音。 屏幕出现各式各样钟表的画面。 师：看！今天马老师带来了那些客人？ 生 1 欢呼雀跃：好漂亮的钟呀！ 生 2：企鹅钟！ 师补充：这是形状像企鹅的钟。 生 3：还有形状像鸡蛋的钟！ 生 4：形状像太阳的中！ 师：你们喜欢它们吗？为什么呀？ 生 1：因为它们很漂亮。 生 2：因为它们有很多种形状。 生 3：因为它们能够告诉我们什么时候起床。 生 4：它还可以告诉我们什么时候上学。 师：师呀！钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间。今天我们就一起来学看钟表！ 出示课题：下雨了——学看钟表 [反思] 苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”本课时的设计，从激发学生的兴趣出发，使学生在听、看的过程中，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发了学生想了解钟表的知识的内在学习动机，为它们探索新知识做了有力的铺垫。[片断二]师：刚才，我们欣赏了各种各样的钟表，那钟面上有哪些秘密呢？请同学们拿起桌面上的钟表四人一组，摸一摸、看一看，你发现了什么？告诉你的小伙伴们。（学生拿起自己喜爱的小钟表，带着“疑问”进入了热烈的探索交流之中……）师：谁把你的“发现”告诉同学们？生 1：钟面上有一个长针、一个短针、还有一个小“黄针”。生 2：还有一个细长细长的针呢！师：那它们分别叫什么?生 1:粗短的叫时针。生 2：较粗长的叫分针。生 3：我知道细长...