《海底世界》教学设计武汉市光谷豹澥一小 丁 冬教学目标： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：相关海洋的资料教学时间：两课时教学过程： 第一课时一． 谈话激趣，导入新课。1、师：‘你可知道，大海深处是怎样的吗？’今天，老师就带着大家一同去海底深处探秘，走进——海底世界。2、相机板书课题，（师板书，生书空）指导“底”字书写，齐读课题。二． 初读课文。1.提出自学要求：（1）读准字音，认清字形。难读的地方多读几次，不懂的地方加上小问号。（2）读完课文后，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 用课文中的一句话来说说。2.检查自学效果。（1）出示词语。 A.学生自由读。 B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C.“开火车”读。三． 整体感知课文。1. 设疑：师：通过刚才的朗读，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”谁能用文中的一句话来说一说？2. 自由读课文。3. 请学生回答：景色奇异 物产丰富。相机板书。（引导学生用课文的第七自然段回答）4.第一自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。）5. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们接着往下看。四、学习第二段1、出示第二段，同桌互读，讨论：海底世界有哪些特点？宁静、黑暗。（相机板书）2、海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）出示图片对比。3、海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） 出示图片对比，体会奇妙。4、小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁海底的景色真是奇异！5、指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。五、学习第五段1、引用第三段问句，学习设问句(即自问自答的句子)海底是否一点儿声音没有呢？不是的。2、指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语地模仿鱼儿的各种...
