《湖心亭看雪》公开课教学设计亳州九中 庞玲教学目标1、积累一些文言实词、虚词。2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，学习白描手法。3、体会文章的思想感情。第一课时（略案）教学步骤一、新课导入。二、积累重点字词。三、疏通文意，把握主要内容。四、课文熟读成诵。第二课时教学目标1、品读文章的景物描写，学习白描手法的运用。2、品读文字，感悟作者的思想感情。教学重点（目标 1）教学难点（目标 2）教学过程。一、检查背诵情况。二、品析文中的景物描写。1、找出相关的句子。2、按怎样的写景顺序？3、从给定的图片中选取、组合一幅画。4、这句景物描写有没有哪些字或者词语用得不太准确，可又找不到更合适的来替换？预设：影子、一痕、一点、一芥、两三粒。（学生讨论，师生合作）一痕，一点，一芥，两三粒置换量词“惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一条，舟中人两三个而已”体会量词使用之精准传神，突出大雪漫漫中人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。 小结：白描手法：白描也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，简炼的墨线勾描人物和各种景象特征突出其神韵。请看我们的课文插图，即是白描。运用到文章描写上，就是抓事物特征，用寥寥数笔传神再现，有真意，去粉饰，相当于淡妆对照这幅插图，再一起背诵这宁静清绝寄托作者感慨的景观。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。三、下面我们来看能写出如此之景的人是一个怎样的人。我们再看他都干了些什么？1、独往湖心亭看雪。（看雪的时间、天气。他怕不怕冷？） “独往湖心亭看雪”中一个“独”字披露了他的心迹，他要独看、独享这份天地。因此，他选择了在全世界都睡熟的“更定”时分出门。2、强饮三大白而别。（强、别）为了不负对方的盛情，也为了不至于失礼，他还是尽力地喝了三杯；然后就匆匆告辞，甚至都差点忘了问对方的姓名。常言道，酒逢知己千杯少。可见，所遇之人并非知己。3、“问其姓氏，却答非所问”是为何？“客此，那谁才是山水景物的主人呢”自己主人的地位被别人占去了，他心里如何呢？5、诵读“湖中焉得更有此人？”湖中焉得更有此 人。（痴、有闲情雅致、纵情山水）6、理解舟子眼中的“痴” 。“我和那两人是不是同一种人”？你是否比舟子理解的更深刻？学生畅所欲言。7、你认为作者是一个怎样的人？小结：内心孤寂却又拒绝敞开心扉...
