第三单元 物质构成的奥秘课题 1 分子和原子一、教材分析：本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可以把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，同时，也为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。所以，本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。二、学情分析：学习本课题之前，学生在物理学科中已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”“物质有三态变化”等知识，并对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。但是，学生还很难将物理中学到的知识、将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来，同时，作为刚刚接触到微观概念的初中生，其思维方式还处在形象向抽象的过渡期，用微观概念解释宏观现象往往会感到过于抽象，难于理解。三、教学目标1、知识与技能：认识物质的微粒性，了解分子性质，解释生活中与之相关的化学现象。2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。3、情感态度价值观：建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。教学重点：认识分子、原子是客观存在的，了解分子性质，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。教学难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 四、教学方法：本节课采用了“问题引领式教学”的教学手段，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。五、学法指导：学生在教师的组织和引导下以自主探究、动手实验、合作交流的方式进行学习.六、课时安排：1 课时七、教学过程：（一）、创设情境，导入新课教学内容：创设情境，导入新课教师活动：引导学生再现酒精挥发消失的生活场景；观察品红在冷热水中扩散；学生活动：参与活动，积极思考、讨论。设计意图：激发学生的探究兴趣，引导学生提出疑问，联想物理中学到的知识，总结出“物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。”（二）、活动探究，学习新知：教学内容：活动探究，学习新知之一：“认识分子和原子的存在”。教师活动：过度引言，你们见过分子、原子吗？它们到底是什么样子的呢？设计意图：调动学生的求知欲。教师活动：...
