议论文材料的多角度运用【教学目标】 1、通过写作训练，培养学生多角度运用材料的能力，并提高自己的语言表达能力。 2、在作文训练中认识到写作与课本、生活的密切联系，增强学生对写好作文的信心。【教学重点难点】 学会多角度运用材料【教学过程】一、导入前段时间，我们进行了为期三周作文审题立意训练。想问问大家，审好题之后，接下来的构思中最令你头疼的是什么？（没话说，没材料）。是啊，巧妇难为无米之炊。没有材料，再精准的审题只能举步维艰，没有材料，再华丽的语言也无用武之地。但是，现在大家中考在即，没有时间去搜集积累材料，所以，老师也在尽量利用报纸、网络帮大家搜集一些生活中的新闻事件焦点人物。现在大家手上的学案中就是上周老师给大家准备的一则新闻，以及同学们进行的不同的新闻评论。（指名学生播新闻）对这则新闻，大部分同学都在赞美张紫胭同学拾金不昧的精神，但也有些同学另辟蹊径，快速浏览，然后划出评论中表明观点的句子。我们发现，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同样的一则新闻，从不同角度出发进行分析，可以提炼出不同的观点。那么，如何多角度去分析材料呢？今天我们就一起来探讨这个问题。（幻灯）二、学会多角度分析运用材料1. 出示学生周记，分析运用材料的角度在小组内讨论，看看学案中的评论是从哪个角度进行分析从而得出不同观点的。2. 从中，你得到什么启示？总结多角度分析材料的方法。（幻灯）讨论后明确：一人多面，面面看。一事多人，人人看。一正一反，辩证看。3. “一材多用”的注意问题：（其实很多同学已经知道可以“一材多用”，比如写持之以恒终有成效时，很多同学举爱迪生的事例，写“梦想”时也举爱迪生的事例，但是往往在举例时出现一些问题，导致举例显得牵强附会，其实以上习作中也有这样的问题。现在请大家比较一下李雯和罗馨怡两个同学的叙例，看看她们在处理材料方面有什么不同，哪一个能更好地证明观点。再比较熊馨怡和桂婷的，说说你们的发现。）明确：（1）有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面。 （幻灯）（再看看郑虎同学评论，老师进行了一些修改，比较一下异同。）明确：（2）对事例中隐含信息，进行深挖掘，巧挖掘（幻灯）4、小结：回顾方法（幻灯）三、练习1、示例：“李白成为一代诗仙”的“一材多用”。2、多角度运用李白材料或课文中的素材。（其实，除了从课外搜集资料外，我们的课本也为我们提供了丰富的写作素材，只要我们换一个角度，就能...
