画家凡·高 碾坊小学 王蕊教学目标：1、初步了解凡·高生平及作品。2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学流程设计：一、问题导入：1.同学们喜欢看动画片吗？（生答）2.出示问题“动画中的人物是谁？”播放 FLASH 动画导入引出画家凡高和他的画。师：同学们知道动画里的人物是谁吗？生：画家凡·高。（教师出示课件，板书课题）师：同学们观察的很仔细。那么，关于凡·高你们都想了解些什么呢？生：回答。师：这节课就让我们走进凡·高，走进凡·高的油画。二、欣赏体验1、整体感受凡·高师：凡·高的一生虽然短暂，四个不同阶段的作品所表达的情绪也不尽相同。接下来我们欣赏凡·高早期具有代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。（课件出示）(1)你能不能从“色彩、线条、情绪”三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么？生答。(2)通过《吃马铃薯的人》你能不能联系凡·高当时的生活状况，说一说凡·高是怎样的一个人？（引导学生说出凡·高是非常富有同情心和怜悯心的善良的人）师小结过度：凡·高的作品风格独特，他一直坚持具有个性化的创作。1886 年，凡·高来到法国巴黎，受到一些画派的影响，他的作品色彩强烈，充满着美好和自由。1888 年凡·高来到了法国南部小镇阿尔寻找创作的灵感，凡·高爱上了这里的阳光，他的画作发生了很大的变化。创作了大量的优秀作品。接下来欣赏《向日葵》、《阿尔附近的吊桥》2、出示课件《向日葵》《阿尔附近的吊桥》(着重欣赏《向日葵》（1）你能不能从“色彩、线条、情绪三个方面说一说看到这幅画你感受到了什么？（2）学生猜一猜凡·高此时的心情怎么样？（目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的）（3）面对阿尔美丽的风景，面对凡·高美丽的绘画，如果让你送给凡·高一句话，你最想说的是什么。引导学生说出：希望凡·高的心情能够向阿尔的风光一样永远那么好，也希望凡·高能够画出更多更好的作品。师小结过度：如果凡·高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。阿尔后期凡·高的画作仍然不被人理...
