2011-2012 初二语文（下）学案 编号： 使用时间： 编制人： 审核： 领导签字： 使用教师 《清塘荷韵》导学案 学习目标1．有感情的朗读课文，扎实记忆基础知识（脍炙人口、旖旎、单薄、蔓延、接踵而至、睥睨、徘徊、吮吸、擎天、旮旮旯旯等词语的音形义）；理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 3.体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学重点1．有感情的朗读课文，扎实记忆基础知识（脍炙人口、旖旎、单薄、蔓延、接踵而至、睥睨、徘徊、吮吸、擎天、旮旮旯旯等词语的音形义）；理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。教学难点学习借物抒怀的写法。教学方法自主学习，合作探究、展示点评。学法指导导学案第一课时一、导入。二、检查自主学习。三、小组合作 完 成 合作探究案。四、当堂检测一。【知识链接】1. 作者简介：季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。毕业于清华大学。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。他精通数国文字,出访过几十个国家,且掌握几种古老的文字,对印度文化与佛学有深入研究,可谓是学贯中西古今。作品有《季羡林文集》，共 24卷，《牛棚杂忆》。2.散文阅读方法指导。（1）理清散文的线索：散文具有“形散”的特点，其实 “散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明析的脉络。我们首先要认真阅读全文，了解作者的写作思路，注意抓住两条线：一是明线叙述线索可按场景的转换、观察点的转移、事情的发展等展开；二是作者的感情线索，这是暗线往往蕴含着作者的或多或少的感情在里面，作者对人态度的变化、对景的喜好程度、对事情的判断，我们要抓住。在此基础上整体感知，有助于我们把握住文章的精髓所在。 （2）品味散文的语言。散文的语言有一种特殊的美，它像诗词而凝炼、优美、形象、含蓄；它又像口语而浓淡皆有，自然流畅。我们品析时，首先要坚持：“字不离词，词不离句”的原则，把品析的语言放在具体的语言环境中；其次注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。 （3）抓散文的重点句：一般要注意散文的三种句，一是起始句，它往往出现在文章或段落的开头紧扣主题，蕴含着作者的感情，...
