简单教语文，扎实学语文青云山路小学 邵小娟 联系电话：138902261232014 年 5 月，我有幸参加了在徐州举办的全国小学课改新思路、新特色、新方法研讨活动，专家们的课堂和讲座，都传达着一个共同的教学理念和方向，那就是语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，课堂应告别内容分析式、人文性泛滥的教学，转向对学生听说读写的指导和训练，让学生能从简单而高效的语文课堂中扎实地掌握基本的语文能力，并不断提高其语文素养。著名特级教师陈建先在讲座中讲到听说读写四者中，听尤为重要，善于倾听的老师才能做到顺势而为，顺势而教，善于倾听的学生才能从课堂中获取到自己所需要的信息。说的训练中老师要做到引而不发，写的训练需源于文本面高于文本，最恰当的是抓住文本一个合适的点，把握住学生的最近发展区。陈老师还向我们解读了实现语文教学目标的五个着力点：其中首次提出了文本的核心价值取向，多元解读应有所保留，对于次生价值取向老师不宜主动向学生提出。这一点，我颇为认同，对文本的多元解读是随学生年龄增长自然而然地获取，而不应是在课堂上由老师硬塞给他们，因为学生不一定能真正感受到，而且也可能影响课堂效率。陈老师还向我们提出了实现目标的三个有效平台，即抓住文本语言的亮点来丰富孩子的语言仓库；选取文本语言的空白点来训练学生运用语言文字；找出文本和学生的情感撞击点来激发学生的真情实感。陈老师对新课标的详细解读让我们一线的语文老师对语文教学的方向也有了较清晰地认识和把握。活动中，七位特级教师的课堂风格各异，朴实有效，有许多可圈可点之处，值得我们去细细品味、推敲，去慢慢学习、借鉴。一、对学生语文能力的训练各有侧重，学生学有所获。宋运来才老师的《新编乌鸦喝水》通过创设多种有趣的情境有效训练了学生有理有据地说话，如，上课伊始，宋老师图片出示了乌鸦四兄弟排着队伍准备喝水，老师提问：“这几只乌鸦怎么排队的？你们喜欢这四兄弟吗？为什么？”老师强调：要求学生先发表观点，再说根据，老师结合学生的回答及时指出表达中的漏洞，由此训练了说话，也让学生明白说话需有根有据。吉春亚老师的《趣味语文——推敲》一课，由品读“推敲”到“春风又绿江南岸”，再到品悟赏析描写江南风光的名句，层层深入，学生逐渐感受到了诗人用字的严谨和精妙，在此基础上，再指导学生创作，要求为古诗补充填写富有动态的画面感的字眼，学生有了之前的品析鉴赏，看似有些棘手的诗歌创...
