《紫藤萝瀑布》改进教学设计[1]VIP专享VIP免费

《紫藤萝瀑布》原始教学设计 一、学习目标：1． 理解作者在写花中所抒发的积极的人生情怀、寄予的深刻的人生哲理。2． 恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。3． 品味文章含蓄凝练的语言。二、教学设想：突出课文描写上“细”“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言美作适当点拨、引导，使不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。教师联系课文背景讲读文章前几段，帮助学生了解描写的对象、顺序、方法和语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。三、课时安排：1 课时四、教学内容和步骤：（一）联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。 面对藤萝，我们并不陌生，在季羡林的笔下，它开得绚丽而圣洁。然而它在最美的时刻被无情株伐了的命运，也就给了我们最深的对于死亡的恐惧。今天，当我们再次面对瀑布般的藤萝，它又会带给我们怎样的感受呢？（二）整体感知课文 学生自读课文，要求： 1．将字音、形、义上的问题交给字典。（继续培养学生的查找工具书的习惯） 2．划出文章中你认为最精彩的或感受最深的语句，并简述理由。 3．提出在阅读中不能解决的问题。学生自学，讨论交流。（让学生充分与文本对话，自主、合作的探究问题，解决问题。）在整体阅读和讨论交流的基础上，自然的提出本文的行文思路是什么？教师点拨：行文思路是：欣赏藤萝 － 回忆藤萝 －感悟人生（三）讲读课文：以课文的第 1、2 两个部分为例，讲读课文。1．文章的第一句“我不由地停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。 2．从文章的第二自然段开始，作者开始正面描写藤萝花了，描绘得是那么形象、优美，请同学们朗读 2、3、4、5、6 自然段，并思考以下问题。（1）按顺序说说描写的对象。（2）说说描写的角度和方法。同学交流后，教师点拨：（1）这 6 个自然段的文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。（2）描写的角度：从描写的形象看，作者先从所见的整体着笔，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话...