语文教学二十韵 叶圣陶教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。学子由是进，智赡德日新。文理亦畅晓，习焉术渐纯。操觚令抒发，二事有可云，多方善诱导，厥绩将无伦。一使需之切，能文意乃申，况复生今世，交流特纷纭。二使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵，推敲宁厌频。常谈贡同辈，见浅意殷勤。前途愿共勉，服务于新民。一九六二年《语文教学二十韵》读书随笔温州育英国际实验学校 朱海珠聆听沈大安老师的讲座，使我受益匪浅。沈老师引用叶圣陶《语文教学二十韵》中“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”告诉我们解读文本要虚心涵咏，潜心会文。并指出“解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述，以及 ”前人对这部作品的评论， 无一不是我们打开文本大门的钥匙。 今天，我再次研读叶圣陶先生的《语文教学二十韵》，颇有体会。我觉得叶老的每句话，是那么熟悉，又那么新鲜，似乎在指导着我们搞课改。他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐述着有关语文教育的真知灼见。课改是历史的发展，对过去应该是批判的继承。叶老给我们留下的宝贵语文教学思想，很值得我们学习继承。 一、潜心会文，不求甚解 ——“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致， ”潜心会本文。 ，是我们语文教学的真谛。可以说，语文是模糊的教 叶老强调“不求甚解” 。传统的阅读教育，解读文本关键 12 个字“细读文本，潜心会文，不求甚解”学重积淀，强调的是“吟诗诵文”；重感悟，强调的是“熟读精思” “熟 。古人曰： ”就是说，诗文读得熟了，则不用说解其义，自然而然就能读百遍，其义自见。 “大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾心领神会。宋代著名学者朱熹说过：之口……”朱自清先生也认为，对课文内容的了解，其意义的一半在声音里头。他说：“要增进学生了解和写作白话文的能力，得从正确的诵读教学入手”。细想之下，的确如此。一篇文...
