让物理课堂充满活力 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，对学生的发展有着不可忽略的作用。 初中生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往是短暂的，遇到较为抽象的物理知识时，他们很快就失去学习积极性，甚至放弃学习物理。因此如何激发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，让课堂充满活力，我在教学中做了各种尝试。 一、实验教学，激发兴趣 物理学是一门以实验为基础学科。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识，而且能很好地激发学生学习物理的兴趣。那么，如何安排实验比较合适呢？ 1. 用实验导入新课。 在新课的开始，老师通过实验提出问题，用悬念来引发学生的思考，必能牢牢吸引住学生的注意力。作为引入实验，其结果要出乎学生的意料之外，以激发学生兴趣。 2. 实验力求趣味新奇。 学生对没见过的实验都感到新奇有趣。例如在讲物体沉浮条件时，我将一只鸡蛋放入装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇。此时，我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生掌握了物体的沉浮条件。通过新奇有趣实验，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。 二、创设情境，营造氛围 任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。 在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。 此外，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃...
