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如何对孩子进行团结合作意识的培养_第1页
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如何对孩子进行团结合作意识的培养 父母和老师都要注意到是文明使孩子成为孤独的人。放学后孩子们没有打棒球、捉迷藏的地方,大家聚在一起玩,惟一的空间只有学校的操场,而学校到 4 点就锁门了。在外面玩不了,孩子们只好到朋友家去。即便是去朋友家,也往往是各玩各的游戏项目。大多数孩子从学校回来后不是去课外班,就是跟家庭教师学习,根本没有玩的时间。虽说一起去课外班学习,但考试时却成了相互竞争的对手,彼此都希望对方出现失误,哪怕是一点点失误也好。在这种社会上生存,孩子们之间是不会产生合作精神的。孩子们都很孤独,然而人原本又忍受不了孤独。在这种情形下,孩子们谋求合作就只有"欺负伙伴"。在嘲笑、戏弄某一做错了事或没做好事情的同学的过程中,孩子们成为朋友。被捉弄的孩子并不孤独,而和人家一起捉弄人的孩子各自却很孤独。"戏弄伙伴"的不良行为是道德教育所不能纠正的,因为正是教育创造了孤独的孩子,因此必须改变教育本身。 为培养孩子具有团结合作的精神,应在校园里营造轻松愉快的氛围,以使孩子能在这样的氛围中自由探索和实践,并强身健体。学校应扭转本本主义和应试教育的倾向。 为了能及早发现有孤独感的孩子,班级人数要控制在 20 人左右。建立以团结合作为主旨的班级,是学校教育的一项重要工作。 学校实行应试教育,成绩不好的学生就会被淘汰。他们摆脱孤独的惟一机会是那些不良少年朋友给与的。逃过大人的监视,带他们去游戏中心的大孩子使他们第 1 次感受到朋友间的休戚相关性,孩子怀着冒险和欣喜的心情尝试不良行为。 不能很好地进行学童保育的单亲家庭的孩子,更需要加以关注。在父亲或母亲回来之前,孩子无所事事,很少与同年级伙伴在一起玩的孩子,起初招来一些低年级学生在一起玩,不知什么时候,又和无所事事的中学生混在一起。而这些中学生又常常与社会上的无业游民有关联。于是,孩子就这样一步一步走上不良少年之路。学校对区域内的单亲家庭应予以教育指导,把孩子不良行为的苗头及时遏制住。单亲家庭自不必说,所有家庭的孩子都有受不良行为影响的可能。因此,所有父母都应该出席 PTA 进行讨论。 学校不应只把目光盯在培养学生的"学习能力"发展上,应更多地关注学生合作精神的培养。家长也不应忘记,在学校的"成绩"中,也应包括孩子与小朋友之间的合作问题。父母与孩子之间成"川"字形(即父母在两边,孩子在中间)睡位的日本式育儿方法很好,它有助于儿童团结合作意识的培养;因...

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