《蜡烛》教学设计【教学目标】1.把握记叙的要素，概括并理解文章主旨。2．品析老妇人形象，体会人物的思想感情。3.揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。【教学重点】品析老妇人形象，体会人物的思想感情。【教学难点】揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。【课时安排】1 课时【教学流程】一、 导入1.由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢？蜡烛各有什么寓意2.学生思考，老师点拨：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。） 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。） 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（借蜡烛写离别。）《烛光里的妈妈》（借蜡烛歌颂母亲）。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深意呢这是一支怎么样的蜡烛呢？今天让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》！二、 整体感知1. 检查预习情况烧灼（zhuó）桥头堡（zhuó）地窖（jiào）匍匐（pú fú）腋（yè）下拂（fú）晓 瓦砾（lì）颤巍巍（wēi）西契柯拉耶夫（qì kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng）精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。2. 快速阅读文章，概括故事大意。（点拨，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括） 时间：第二次世界大战期间，1944 年 9 月 19 日。 地点：贝尔格莱德的萨伐河。 人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。三、 品读语句，感悟人物。1.老妇人的行为有哪些感动我们的地方？默读文章，勾画语句，并简要概括感受。 2. 用“我被 所感动，原因是 ”的句式说话。 1）环境危险，炮火连天 2）年老体弱，掩埋吃力 3）视若亲人，沉痛哀悼 4）烛光闪烁，真情祭悼3. 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写，描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。三次写“爬”① 她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。② 然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。③ 老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出...
