西师版语文五上第十六课《诗两首》教案渝北区花园小学校 张朝娟 教学目标 1. 正确并有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。 2. 能根据注释或工具书读懂诗句，体会诗歌的意境和内涵。 3. 背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美和内涵美。教学准备 师生：课前查阅朱熹和狄金森的简介，搜集赞美书的名言警句。教学课时 1 课时教学过程一、揭示课题、分享学法(8 分钟) 1.孩子们知道古今中外的哪些诗人？喜欢他们的诗作吗？好，看黑板，响亮的读出你们的喜欢（齐读课题）——从题目发现点什么？你更喜欢哪一首？允许有偏爱!2.学习诗文，孩子们已经积累到哪些方法？这是理解，关于诵读呢？运用可以采用有哪些方式？看老师的提示——3. 接下来孩子们就按提示自主学习，可以先学习你最喜欢的那一首，动口读，动脑想，动笔批注。二、自主汇报、探究书理（30 分钟）有小手频频举起，可以汇报了吗？（顺学而导）2:08（一）交流展示《观书有感》1. 有请——你想汇报哪首诗的哪方面？诵读、理解还是运用——诵读。（正音“那”“为”）如果要读得更有韵味，你想怎么划节奏线？（跟老师划的不谋而合）一起有节奏，有韵味的读一遍。2.还有汇报这首诗的其他方面吗？比如作者信息——以前学过他的哪首诗，最有名的那句是——。《观书有感》又描绘了怎样的景象？这么美丽的画面，如果用两字词来形容，你想到哪个（板书：清澈） 3.如果是四字词，你又想到哪些？（齐读）4. 作者用了哪些修辞手法来写的？（板书：比喻 拟人）从哪些字词体会到的？“鉴”，古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住, 用的时候再把它打开，半亩方塘像一面——打开的镜子 ,形象地写出了方塘的——清澈明净，多么美妙的比喻句。再看“徘徊”，本意是指——人来回的慢慢走动（做一下动作）。诗句指的是天光和云影在明镜般的水塘,慢慢地荡漾、闪烁,真是栩栩如生啊！5.诗人朱熹看到方塘美景产生了怎样的疑问——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”谁回答的？（也是朱熹）。自问自答有意思！是什么修辞手法？（板书：设问）看着注释，特别说一下“那”同“哪”是古诗文中常见的通假字。谁来用自己的话来演绎这一问一答——（板书活水）难怪水塘如此清澈明净呢，原来是有源源不断的活水流进呀！恍然大悟了吧，更让人拍案叫绝的是看题目——这样美美的感受是来自什么（观书）观书就是读书，诗人是想告诉我们什么呢——不断从书本中吸取新知就...
