九年义务教育课程标准实验教材九年级语文上册《心声》教学设计 教材分析：《心声》是人教版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。这篇小说通过刻画一个感人肺腑的学生李京京的形象告诉孩子们执著追求，不轻言放弃。真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。教读此文应根据文章课型的特点，引导学生在自读中了解小说写了什么，怎样写的，为什么这样写。在把握小说人物、情节的基础上，重点探究小说刻画人物的方法和主题。课堂上充分调动、激发学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，引导学生与文本对话，培养良好的品质。教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图、学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学目标：1、熟悉课文,能复述课文主要内容。2．通过学习文章对人物的外貌、语言动作、心理活动的描写理解人物形象。3．通过对人物心理活动的揣摩，理解课文心声所包含的主题思想。学习主人公积极争取不放弃的生活态度。教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵。教学难点：分析人物形象，领悟文章的主旨。教学方法：诵读法； 换位思考法； 自主、合作、探究法教学工具：多媒体课型：自读课教学时数：1 课时教学模式：自主参与教学模式 启导激趣——整体感知——局部探究——拓展延伸教学流程：模 式 结构教师活动学生活动备注一、启导激趣同学们，有首歌《爸爸妈妈听我说》，唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消学 生 倾听、发言、倾听，产激 发 学 生 学 习的兴趣化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否也有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?生兴趣二、整体感知快速阅读课文，用简洁的语言完整地复述主要故事情节。并概括情节的几个阶段速读、感悟、全班交流，学生互评培养学生提取、筛选信息的能力和整理概括的能力三、局部探究要求学生快速浏览全文思考：1、找出描绘李京京的文字（如：语言、动作、神态、心理活动）思考表达了李京京 的心声？并归纳李京京是一个怎样的孩子？2、你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗?从程老师身上你看到了哪些问题? 3、 《万卡》为什么那样打动李京京? 你从...
