谈谈有关解决倍数关系问题的教学 淡水第一小学 朱晓玲对于二年级的学生来说，解决倍数关系问题是一个起点，也是重点，更是一个难点。任教 l6 年多以来，一直任中年级和高年级的教学工作。在教学中，确实有些中、高年级的学生对于解决倍数关系的问题，理解得还不够透切，不能真正掌握其中的意义还有一些学生一知半解，又有些学生胡乱做。因此本学期担任二年级的数学教学工作，也是首次担任低年级工作，知道这工作任重而道远。因为低年级学生年龄小，注意力不够集中，接受知识的能力还不够强。对于解决倍数关系的问题，我觉得肩负重任，也有义务引导学生们走出这关键的第一步对他们以后的学习影响甚大！万事起头难，这句话说得特别有道理！首先通过直观图形的讲解实践，课后的反馈，反复地摸索思考，不断地钻研，总结出自己觉得合理且学生又能明白的方法。我觉得有关倍数的问题第一节课相当重要，所以就更应该认真上好第一课。有些人认为这节课这么简单，不要啰嗦！随便讲下就行了！我认为不行的！这个起点应该更加要做好，还要让学生理解得透切且熟练！基础扎实了，对以后中、高年级的老师的教学和学生的学习尤其重要。例如：第一行有 2 个○，第二行有 6 个△求△的个数是○的个数的几倍？学生由于首次接触倍数的问题，所以还不明白什么叫倍。因此要先跟学生说明白就是把比较少的第一行的 2 个○作为标准份 1 份的话，看一看比较多的△的个数可以分成几个这样的一份？从而我们就可以说△的个数是○的个数的几倍（也就是几份就是几倍）。再引导学生通过直观图形的结合理解，从而推出用除法就可以求出几倍。通过让学生摆一摆、圈一圈、填一填，并亲自动手操作、切身体会几倍的真正含义接着，又让学生懂得方法，有关求几倍的图形问题中有 2 个量，都是把比较少的量看作标准份一份，比较多的量就可以看作几份，比较多的量就是比较少的量的几倍（几份就是几倍）。为了让学生巩固加深真正对倍数的进一步的理解，老师要多引导学生多练习，反复地练，从而达到满意的效果！不能说因为看起来简单就随便，但是能否达到真正的理解，就不是一件容易的事情了。知识是严谨的，来不得半点的虚假。接着，达到了熟练程度以后，就可以总结出方法：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。也可以简单地记忆：求几倍就用除法计算。这样掌握起来就牢固多了从而也为求一个数的几倍是多少的知识打下坚实的基础。因此，上好有关倍数关系问题的第一节课至关重要，...
