知识性文本的阅读教学探讨──以《鲸》的教学为例台湾小学语文教育学会理事长 赵镜中在大陆举行的一次名师教学观摩活动中，笔者应邀进行了一堂教学展示。笔者特别选择了大陆人教版的一篇课文《鲸》进行教学示范。主要原因在于这是一篇相当“纯粹”的知识性文本，相较于同一单元的另一篇介绍动物的文章《松鼠》来说，《鲸》的叙述完全不夹杂作者个人的观点与喜好，是一篇很典型的知识性文本。巧合的是，大陆的林莘老师也应邀出席，示范的正是《鲸》这篇课文。细观林老师的教学实录，发现林老师的教学设计有其独到之处，不愧为名师，但与笔者所关心的知识性文本的阅读教学，似乎仍有其本质上的差异。《鲸》的同课异构【教学设计、点评一】林老师的教学设计大致符合教材编辑者的课程安排规划，并融入了林老师个人的创新活动，确是一堂非常可观的课。林老师的教学大致可以分成两部分来看。一块是课文教学时习惯性（好像也是必须）处理的部分。包括面对新课文时的扫除生字难词（学习生字词），以及感情朗读（即便是说明性文章）。另一块则是说明文教学的一个重点：了解说明性的文章常用的说明方法。这也是林老师这两堂课的重点与精心设计的部分。在这一块，林老师使用了概括段落大意、抓关键句、重读、小小解说员、论辩等方式（或活动），引导学生注意到说明性文章常用到的叙写方法（关键句、比较、数字、假设、强调动词）。以下是林老师课堂里主要的教学步骤与流程。一、引入新课，提出问题1看到这跃动的鲸、遨游的鲸、翻腾的鲸，你特别想知道什么？2今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开计算机搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。二、初读课文，学习生字词教师指导：肺，书空最后一笔，通天，朝天的竖，上下通气，呼吸顺利。腭，舌头顶住上腭，发出哒哒哒的声音。总结规律：这些字与身体各部位有关，都用“肉月旁”。 三、初读课文1请学生用一个字概括第一自然段，说的是鲸的哪个特点（大）。2请学生用一句话概括第二自然段。3把一段话概括成一个字或一句话都是抓重点的方法。小结：关键和重点常常都在每段的第一句话中。四、学习课文第一自然段1说明的方式：比较、假设、列数字等。光是介绍鲸的大，就用了这么多说明方法。2活动：小小解说员。借由强调数字，让人真的感觉它的大。强调了数字，再加上语气、语调、动作就更生动。小结：说明方法多种多样...
