“ 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋” —— 李煜《相见欢》“ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得？” —— 李清照《声声慢》“ 高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨” —— 晏殊《踏莎行•碧海无波》课文导入课文导入 闲读梧桐 —— 余秋雨 威远县严陵中学 温雪丽 2015 年 3 月 9 日一、解读题目。题目中作者用一个“读”字，究竟读出了什么内容呢？请同学们自读课文5 分钟，读的过程中注意圈点勾画关于描写梧桐的句子，并用相关词语概括这些句子体现了梧桐什么样的特点。二、小组讨论（小组同学间根据自身刚刚勾画的相关描写梧桐的句子，相互交流补充完善，小组讨论完成后，推荐一名同学上黑板展示，每位同学说一处即可。）三、设问：你们觉得梧桐以上的特点，仅仅是在写梧桐树吗？那么，本质上是在写什么？哪些自然段提到了？有何特点？（讨论） 写人：不求闻达，荫庇一方；屈从天命，饮恨自尽。四、直通高考。根据上文的设问，本文题目是树，却在文中提到了人，请问：树和人有哪些相同点和不同点？用了什么写作手法？（请简单归纳概括）例： 相同：不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡；都经历了“暴风雨”的吹打。 不同：梧桐经历风雨，从容淡泊，傲骨挺立；外祖父屈从天命，饮恨自尽。 手法：对比衬托 托物言志。五、品味语言 散文显著的特点就是语言优美，请找出本文你喜欢的句子并加以赏析。例： ① “如一位“伟丈夫”，像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发”，比喻的修辞，生动形象地写出了梧桐的高大、粗壮以及枝叶的繁盛； ② “ 天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼”，拟人的修辞，生动逼真地写出了夜的黑和星光的时有时无。 答题模式： 手法 + 写作内容六、拓展延伸 联系现实生活，你从本文的主旨中，读出了人生的哪些道理？（如：没有考上重点高中的你，或者没有考上理想大学的你，经历这些风雨后，你会怎样面对？）长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 谢 谢！
