《认识容量和升》分层作业设计案例南通师范学校第二附属小学 管小冬基础训练1.在容量最大的容器下面的（ ）里面画“○”，最小的画“△”。 ()() ()2.估一估，在容量比 1 升大的容器下面画“√”，容量比 1 升小的容器下面画“△”。 ( )( ) ()()3.先估一估，再查一查下面容器大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。 平底锅 脸盆2 升20 升200 升1 升10 升100 升这瓶橙汁都倒进来也装不满我！我 可 装 不 下这瓶橙汁！ 电热水器 洗菜池综合应用1.一个浴缸的容量大约是 400 升，一个洗脸盆的容量大约是 10 升，浴缸的容量是洗脸盆的多少倍？2.一辆汽车油箱的容量是 50 升，每行 100 千米耗油 8 升，从 A 地开往 300 千米外的 B 地，途中没有加油站。装满油的车能返回来吗？3.2011 年春季，长江中下游部分省份遭遇旱灾，某矿泉水公司为一所小学提供200 桶矿泉水，每桶 20 升。这个公司一共为这所小学提供多少升矿泉水？如果向6 所小学提供捐助，一共要提供多少升矿泉水？拓展提高1.一种塑料水槽（如右图），它的长、宽、高分别为 2 分米、1 分米、1 分米，你知道这种水槽的容量是多少升吗？2.调查实践调查你周围生活中的容器，容量小于 1 升的有（ ），容量大于 1 升小于 10 升的有（ ），容量大于 10 升的有（ ）。[每种写 3 个]2 升16 升80 升1 升10 升100 升《认识容量和升》分层作业设计初衷南通师范学校第二附属小学 管小冬容量单位“升”常用来表示容器里容纳液体的体积，在日常生活中的应用极为广泛。由于这部分的教学安排在体积教学之前，因而在教学中多采取直观认识直觉感受的教学方式。在本课时分层作业设计中，也秉承了这样的教学观念，注重让学生通过观察、阅读、调查、比较、思考等多种途径进一步感受“升”这个容量单位；借助对生活中常见容器容量的了解建立 1 升的直观认识。第一部分“基础训练”第 1 题继续让学生通过比较了解不同的容器容量有大有小。第 2 题让学生凭借已经建立的“升”的概念来判断各种常见物品的容量是否大于 1 升，再次加强对“升”这个容量单位的感受。第 3 题让学生通过估一估、查一查等方式了解家庭常见的平底锅、脸盆、电热水器、洗菜池等容器的容量，在估算、调查、比较中进一步积累“升”的直观认识。第二部分“综合应用”将学生生活中一些常见容器（浴缸、脸盆、汽车油箱、矿泉水桶）的容量蕴含于 3 道与升有...
