我的小学品德课教学资源的开发和利用的体会义务教育小学品德与社会新课程标准关于课程资源的开发与利用的论述∶品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。开发多样化的课程资源学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括：· 图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图表等文本资源。· 影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。· 博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。北京市东城区丁香胡同小学倪彦鹏老师《美丽的春天——放风筝》这节课当中体现开发利用各种资源的方面还是比较多的。 1 、在社会资源的开发利用上，教师在讲这节课时，将社会新闻时事报道中，专家介绍北京地区春天中一些不同的民俗活动节目录制了下来，借专家的口来叙述春天的活动，体现出本节课的主题目标，这就是教师开发利用了社会资源的一个方面。另外，教师还利用不同渠道，搜集到了一些放风筝的注意事项的视频，为学生进行了直观生动的讲解。 2 、在教材资源的开发利用上，教师没有完全按照教材中让学生学习制作小风筝的内容来上，而是进行合理筛选，结合美术课上请老师带领学生制作小风筝的环节，这样就避免把这节课上成劳技课或美术课了，而充分体现品生课程的性质和特点。 3 、在学生资源的开发利用上，教师能够有效捕捉学生春游放风筝时出现的问题并进行抓拍，再在课堂中进行视频呈现，将问题化为教学资源，再有针对性的讲解风筝飞不起来的原因、放风筝时应该注意的问题等，有效利用生成的身边资源进行教学，贴近学生生活实际，有效进行教学指导。此外，教师还请老家是山东潍坊的同学自己拍摄、介绍家乡潍坊的放风筝的录像，这样，使学生对风筝更加了解，对中国的传统民俗更加热爱，同时也激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。这些资源的有效开发、选择和利用，最大限度的为教学服务，贴近生活，贴近主题，提高学生对主题的把握与理解，有效达成了教学目标，为形成品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童打下基础。 抓住瞬间情境，生成动态资源说起来容易，其实，这需要我们教师有丰富的经验和灵动的智慧，需要我们在平时的教学中不断...
