简单的轴对称图形姓名：王景峰 性别：男 职称：中学一级教师单位：谯城区龙扬中心中学 教材分析对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力都有着不可忽视的作用。《轴对称图形》这一节学科整合课的内容是认识轴对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作等活动了解对称、对称轴等概念，初步感行了解轴对称图形的性质。轴对称现象在生活中是很常见的，在数学中具有十分重要的性质和运用。本节课让学生学习了解轴对称现象的数学本质，作为后面学习研究线段垂直平分线、等腰三角形的相关性质的途径之一，涉及到“空间与图形”领域中图形与变换的内容，是培养学生的观察能力、归纳类比能力、合作交流能力，让学生经历数学现象的探究过程，感受数学美，从而激发学习数学的乐趣，体会数学与生活的密切联系。教学目标 知识与技能1、在生活实例中认识轴对称，能画出简单轴对称图形的对称轴。2、使学生了解轴对称图形和关于直线成轴对称的概念。3、了解轴对称图形和轴对称的联系与区别。 过程与方法1、通过实例认识轴对称，能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴。2、培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，总结能力。情感、态度与价值观1、体验数学与生活的联系，发展学生的空间观念和审美观。2、通过丰富的情境，使学生体验丰富的文化价值与广泛的运用价值。教学重点：轴对称图形和轴对称的概念与识别，熟练画出它们的对称轴。教学难点：轴对称图形和轴对称之间的关系。突出重、难点策略：根据七年级学生的认识特点，乐于动手操作探究，易于在实践中明确事理，故而本节课采用以实验发现法为主的教学方法.教学中，通过实验等操作活动，精心设计了一个又一个带有操作性、启发性和思考性的问题，引导学生动手操作，思考问题，同时教师适时地引导，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，形成生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，从而掌握轴对称图形和轴对称之间的关系。并能运用性质解决简单的问题．教法与学法分析：1、教法分析：本节采用“探究——发现”模式，充分运用教具、学具，在实1验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑，进行“创造性”的学习，在探究中发现并掌握相关知识。2、学法分析：针对学生的认知规律，充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们运用观察、操作、...
