附件 2教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七教学形式公开 教 师刘 莉单 位利辛潘楼中学课题名称《风 筝》学情分析《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的 20 世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。教学目标1）知识与能力目标：1 按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。2 有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。3 整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。教学过程 一、导读 激趣1、播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……” 2、畅谈感受：谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。 3、引入正课：风筝或其它游戏带给我们的童年以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天就让我们走进鲁迅的《风筝》，来了解一段关于风筝的故事吧。板书课题：风筝【电脑课件展示，有声有形，能渲染气氛，引发学生对儿时游戏的美好感受回忆；再调动学生原有的生活体验，畅谈感受，激发学生的兴趣点；最后设疑，激发学生的阅读欲望。】二、初读 感知学生浏览课文，思考：这篇文章回忆了哪几件事？根据学生回答，明确：哥哥破坏了弟弟的风筝；哥哥想要寻求弟弟的原谅，可弟弟却忘记了。板书：哥哥 弟弟三、品读 感悟过渡：是什么原因使得哥哥的思想有如此大的变化呢？找出文章中交待最根本的原因的语句。（一）触摸“不幸”表层学生找到后，投影出示：我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。1、学生齐读。教师随机板书：不幸2、 抓“不幸”，设疑：通过看书知道了原本不知道的道理，理应是一件很幸运的事...
