樊城区 竹条实验中学 学校七年级下册 语文 导学案班级： 姓名： 执笔人： 肖敏 教研组长： 教学副校长： 片区组长： 课题： 《马》 课型：精品赏读课 课时：一 课时 学习目标：1、反复阅读课文，整体感知马的形象及特性。 2、体会对比手法的作用 。 3、理解作者蕴涵在洗练的语言中的感情倾向，深入思考人类与动物的关系。重点：反复诵读，品味语言，体会作者对马的人格化的描写。 难点: 体会对比手法的作用，学会恰当运用对比描写的方法。 导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。(教师播放马的动画)( 学 生 谈 感受)的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象 或 是 飒 爽 英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。(课件展示课题)预设效果：课前预设：准备马在两种生活状态下动画，在学生交流相关问题时，当做资料补充。内容：初读课文，感知大意学法：1、自查资料，搜集作者的信息，要特别注意下面划横线需要填写的信息布封（17071788） 国 家、 家从小爱好自然科学 1933 年他 26 岁时进入法国科学院 1739 年起担任皇家花园（植物园）总管他 1748 年写 36 卷巨册的《 》。2、选择自己喜欢的方式读文章，思考：文中写了哪两种生存状态下的马？分别有何特点？文中哪些词句最能说明两种马各自的特点？请你画出来。对学：1,、相互检 查 自学情况；2、帮助对 子 解决 学 习困难；3、总结共 同 疑难问题。群学：1、组长组 织 小组 成 员解 决 疑难问题；2、组内共 同 疑难 问 题向，由小组 代 表向 其 它小 组 或老 师 请教，然后向 组 员汇报。 预展：针 对 展 示方 案 ， 分组 思 考 展示 方 式 及预展。 方案一：说一说 以采访或读后感或小组讨论等形式说一说“马”的特征。 内容：默读课文，品析亮点学法：3、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做--------马，因 为------------------”说一段话。4、本文在传神描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句5、课文第 5 段...
