如何在语文教学中发展学生的想象力21 世纪是一个全新发展个体个性的时代，信息和人文发展的同时也是个性的发展
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能
”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，儿童的心理发展处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果
教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力
几年的教学实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新
作为教师应该全面发展学生的想象力，塑造学生的个性
这不仅是实现创新不可缺少的一块跳板，同时也是放眼未来造就各个领域杰出人才的基石
一、学会用语言感染学生，引导学生想象
语言是教师教学的第一生命，苏霍姆林斯基曾讲过：“教师应有这种能力——用 23 种不同语调说同一句话，这才具备表达语言的功能
”教师的语言要有强烈的感染力，把学生从文外融入文内，与文章情境浑然一体，让学生展开想象的翅膀自由翱翔
例如在教学语文第六册《春蚕》一文时师问：“母亲又添了一些银丝说明了什么
”（生回答）“是啊
母亲为我和姐姐操尽了心，越来越苍老了，可她向儿女索取过什么吗
只有付出，而吝惜回报，这就是母爱的伟大
”声情并茂地朗读，有声有色的语言描述给学生插上了想象的翅膀
这时，条幅出示“春蚕到死丝方尽”
（师做适当讲解）同学们你们愿意把你们此时此刻的感受写下来吗
已深受母爱感染的孩子们的想象一下子被激活，都纷纷拿出笔写
当第一名同学说出“春蚕到死丝方尽，母亲爱我到永远
”时，师用鼓励的语言煽动学生，“你们简直是大诗人”
接下来“春蚕到死丝方尽，母亲爱我，我爱她
”“母爱是眼睛，为我指路，母爱是手，教我写字”；“母爱好似一朵花，总是给我甜甜的蜜
”班级里顿时掀起一阵诗浪
可见，学生的想象活动离不开语言的调节，
