如何在语文教学中发展学生的想象力21 世纪是一个全新发展个体个性的时代，信息和人文发展的同时也是个性的发展。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，儿童的心理发展处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。几年的教学实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。作为教师应该全面发展学生的想象力，塑造学生的个性。这不仅是实现创新不可缺少的一块跳板，同时也是放眼未来造就各个领域杰出人才的基石。一、学会用语言感染学生，引导学生想象。语言是教师教学的第一生命，苏霍姆林斯基曾讲过：“教师应有这种能力——用 23 种不同语调说同一句话，这才具备表达语言的功能。”教师的语言要有强烈的感染力，把学生从文外融入文内，与文章情境浑然一体，让学生展开想象的翅膀自由翱翔。例如在教学语文第六册《春蚕》一文时师问：“母亲又添了一些银丝说明了什么？”（生回答）“是啊！母亲为我和姐姐操尽了心，越来越苍老了，可她向儿女索取过什么吗？只有付出，而吝惜回报，这就是母爱的伟大。”声情并茂地朗读，有声有色的语言描述给学生插上了想象的翅膀。这时，条幅出示“春蚕到死丝方尽”。（师做适当讲解）同学们你们愿意把你们此时此刻的感受写下来吗？已深受母爱感染的孩子们的想象一下子被激活，都纷纷拿出笔写。当第一名同学说出“春蚕到死丝方尽，母亲爱我到永远。”时，师用鼓励的语言煽动学生，“你们简直是大诗人”。接下来“春蚕到死丝方尽，母亲爱我，我爱她。”“母爱是眼睛，为我指路，母爱是手，教我写字”；“母爱好似一朵花，总是给我甜甜的蜜。”班级里顿时掀起一阵诗浪。可见，学生的想象活动离不开语言的调节，并以语言的形式表达出来。而且，想象越丰富，其语言表达也越生动，想象越活跃，其语言表达也越有情趣，因此，语文教学通过培养与丰富学生的想象的同时提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。 二、借助小组合作学习，发展想象。培养学生的想象力，并非一朝一夕的事。教师不能急切要求立竿见影。多引导学生自主探究，多启发，多质疑，培养学生可贵的探索精神，彻底打破“满堂灌”、“注入式”等教学陋习，在教学中注重发展学...
