34、优雅的“请假条”教学设计教学目标：1、能独立认识本课 119 个生字。能正确书写其中 6 个生字。积累词语 78 个。2、能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题体会他的善良。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文 1—3 节，思考海顿这样做的原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（ ）。因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。3、小结：指导朗读 1—3 节五、巩固字词，练习写字 重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。第二课时一、复习词语：抽读生字卡片二、继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？ 请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。1、交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……读了这段话，你有什么感受吗？（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮（3）你仿佛听到或者看到了什么？（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的...
