《海燕》教学设计灵璧中学：司桂娟教学目标：结合时代背景有感情地朗读课文，体会学习海燕不怕困难，敢于与困难作斗争的精神
教学重点：教学难点：教学方法：课时安排：教学过程：一、导入新课 同学们：看到它们，你联想到了什么
1、是写作上的一种表现手法
2、通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想和感情
常常借助于某些具体物品的特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来
3、在运用象征手法时则不必拘泥于形式，而是通过联想和暗示着意追求神似
二、讲授新课1、散文诗《海燕》2、高尔基(1868—1936) 苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人
3、出示教学目标 结合时代背景有感情地朗读课文，体会学习海燕不怕困难，敢于与困难作斗争的精神
4、象征 • 迁移训练 跳读 • 讨论解决 本文具有强烈的革命色彩，文中的种种景物各有象征意义
你能结合时代背景说出它们的象征意义吗
那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，民不聊生
高尔基目睹，经历了当时的群众革命运动浪潮，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》
文章通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘，对海燕形象的刻画，号召广大劳动人民去进行革命斗争，去迎接革命的暴风雨
这首诗被誉为“战斗的革命诗歌”
5、优秀的我赛读 • 展示自我 选你最喜欢的一个段落，有感情的朗读
1、读出重音 2、读出停顿3、注意语速 3、注意感情6、强悍的团队接龙读 • 秀秀团队 规则：1、请同学们自由组合团队，每个团 队 5 名同学
2、每个团队选举一名队长，队长组织接龙读挑战
7、激情飞扬的班集体齐读 • 晒晒班威 请同学们有感情地齐读文章的第三部分
强调：读出情感，读出气势
做勇敢的海燕 师读：不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天； 师读：不是每一条溪流都可以流过险滩； 师读：不是每一株幼苗都可以长成大树；
