毫米和分米的认识》教学设计教学内容：小学数学三年级上册 P21-23教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念，知道 1米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？ 学生猜完后教师说明：老师的身高是 1 米 68 厘米。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1 米大约有多 长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1 厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学 1 号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。生：1 号本的长比 17 厘米多，比 18 厘米少，它的宽比 13 厘米多，比 14 厘米少。师：1 号本的宽比 13 厘米多，比 14 厘米少，那究竟有多长呢？ 要想比较准确地量出 1 号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。（1）师：1 毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？ （还有一些小刻度线，这些小刻度线把 1 厘米又分成了一些小格。）教师指出：直尺上的 1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺图。提问：从 0 刻度到刻度 1 是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度 0 到刻度 1 之间有多少个小格？提问：从刻度 1 到刻度 2 是几厘米？数一数，在刻度 3 到刻度 4 之间有多少个小格？提问：这就是说，1 厘米中间有多少个小格？ 得出：1 厘米=10 毫米（3）教师让学生量一量 1 分硬币的厚度，看够不够 1 毫米。 量完后教师说明：1 分硬币的厚度大约是 1 毫米。师生共同用手势表示 1 毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1 分硬 币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和...
